Introducción
Este trabajo presenta el proceso y los resultados de la implementación
del curso “TIC aplicadas a los Negocios”, curso nuevo impartido desde
enero de 2017, en el primer semestre académico de todos las carreras/
programas de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad
Tecnológica de Bolívar ( Cartagena- Colombia), iniciativa que surge de
la necesidad de vincular el conocimiento a una “comprensión de las
situaciones sociales, de las acciones humanas, y consiguientemente de
las cuestiones de valor controvertidas que le son consustanciales”(
Torres, 1998,p. 207).
Nos encontramos aún en medio de una pedagogía tradicional, basada
en la memorización, y en transición a una en la que esperamos que el
estudiante vaya más allá de resolver un ejercicio en la cual incluya una
actividad metacognitiva; esto es, que se pregunte cómo lo resolvió y
cómo puede resolver ejercicios iguales, o de características similares.
La evolución de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
(TIC) en todos los ámbitos, no ha excluido el campo de la educación, y
actualmente es imperativo incluirlas en los modelos educativos; éstas se
han convertido en una herramienta valiosa para superar las barreras de
acceso al conocimiento que ha tenido la sociedad por siglos (ParadaHernández & Suárez-Aguilar, 2014). En el curso objeto de este análisis,
se usa la tecnología para apoyar las clases y como medio que permite
conectar sus temáticas con las de otros cursos del pénsum académico de
los programas de la facultad con un enfoque interdisciplinar, con
fomento de la ética y los valores.
Se empleó la metodología cualitativa, de estudio de caso, utilizando la
técnica del focus group, la cual permitió indagar a los estudiantes, su
percepción, contenidos y competencias adquiridas en el curso. La
información fue complementada con la aplicación de un cuestionario,
usando Formularios de Google orientada a motivar a los estudiantes a
hacer una reflexión crítica de su realidad. Todo lo anterior se
complementó, con el relato de la docente en un ejercicio de praxis
pedagógica que permitió una mirada holística e integradora del proceso
vivido en el curso, y proponer cambios para su mejoramiento.
Contexto
Un curso, dirigido a estudiantes que inician sus estudios en la educación
superior, implica por un lado, tener en cuenta el perfil del profesional
que se espera egrese de la carrera o programa académico, y así
responder lo más aproximadamente posible a las expectativas y
necesidades laborales; y de otro parte, acercarse a los intereses de una
población que en la mayoría de los casos, acaba de egresarde la
educación media, con necesidades de nuevas interacciones con
compañeros y docentes que no conoce; un estudiante ávido de saber
cómo enfrentarse a un mundo que en el presente siglo, ha de atender a
los fenómenos de globalización, de competitividad,
internacionalización, trabajo en redes, entre otros. A su vez, trae algo
que le favorece, si es bien orientado: habilidad en el manejo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Marco conceptual
El siglo XXI, ha recibido la herencia del anterior en lo que respecta a los
avances en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), las cuales han impactado en gran medida los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Así, estas herramientas se han convertido
enrecursos aliados de todos los procesos de aprendizaje que pretenden
un currículo actualizado con pertinencia al contexto. Por lo tanto, este
documento se inscribe en las temáticas de currículo pertinente para un
aprendizaje autónomo y tecnologías emergentes para la formación y el
aprendizaje.
Currículo pertinente para un aprendizaje autónomo.
Un currículo es pertinente cuando integra y da respuesta a un cúmulo
de necesidades que tiene el estudiante que aspira a formarse como un
profesional competitivo para el mundo de hoy.
Esto implica una mayor integración entre la universidad y la sociedad,
lo cual conforme lo expresa Malagón Plata (2004, p. 179) “(…) el papel
que la universidad cumple en el contexto de la formación social: no se
trata simplemente de un papel ideológico (cultural), simbólico, sino de
un papel político, social y económico (…)”
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